Juan Carlos Romero-Villadóniga

HER&MUS, ISSN 2462-6457, n. 23, 2022, p. 107-127

En contextos de vulnerabilidad social, el género, la etnia o la condición social juegan un rol fundamental a la hora de comprender las relaciones interpersonales que se establecen. Estas trascienden de lo meramente personal para imbuir a todas las dimensiones humanas, reflejándose en las vivencias de los sujetos. En este contexto, la educación patrimonial parte como una forma de aproximación de imaginarios sociales, permitiendo la implementación de una nueva didáctica, así como facilitando la generación de nuevas gramáticas de comunicación y confianza. El programa «Nuestro Patrimonio Nos Une», no es sino una nueva forma de aproximación, no solo al conocimiento, sino a un modelo ciudadano crítico donde entran en juego patrimonios controversiales que ayudarán en un marco común de «con-vivencia». En la presente investigación se aborda cómo el desarrollo de una experiencia innovadora ligada al campo de la Geografía e Historia en la que se analiza la importancia del patrimonio inmaterial próximo a las vivencias del alumnado, ayuda en la generación de resiliencias, así como en la implementación de prácticas docentes más ajustadas a la realidad del alumnado.

https://raco.cat/index.php/Hermus/article/view/410088/505047

Resumen de la propia publicación