Alfabetización en archivos y fuentes primarias : un kit de herramientas colaborativo para la enseñanza de la escritura académica introductoria y más allá

Archival Literacy and Primary Source Literacy : A Collaborative Instructional Toolkit for Introductory Composition and Beyond

Kristin Leaman y Adriana Harmeyer

Archivaria : The Journal of the Association of Canadian Archivists, ISSN-e 1923-6409, n. 99, spring 2025, pp. 68-94

El artículo presenta un estudio de caso que analiza los desafíos que enfrentan archiveros y profesorado de escritura académica introductoria al intentar integrar la alfabetización en archivos y fuentes primarias dentro de la asignatura, y propone estrategias para superar dichos obstáculos. Partiendo de la revisión de la bibliografía existente y del trabajo de James Roussain sobre el modelo del archivero como educador, se llevó a cabo una intervención dirigida a formar al profesorado en competencias archivísticas, incluyendo el conocimiento de los fondos de la institución, los procedimientos de búsqueda y acceso a materiales, y la capacidad de orientar al alumnado durante su proceso de investigación. Se diseñó un kit de herramientas de alfabetización en archivos y fuentes primarias, que se implementó en la asignatura de escritura académica introductoria en la Purdue University (West Lafayette, Indiana, EE. UU.). Este kit incluía un módulo y una actividad evaluable, basados en aprendizaje activo y estrategias de indagación, estructurados de manera progresiva para preparar al estudiantado. Además, proporcionaba pautas para que profesorado y archiveros colaboraran en el desarrollo de las competencias necesarias para integrar con éxito el módulo en la asignatura. Los resultados destacaron la importancia de una preparación previa dirigida por el docente, la repetición de conceptos y la competencia del profesorado en alfabetización archivística y en fuentes primarias. Se confirmó que el modelo conjunto de enseñanza, en el que archiveros y docentes trabajan coordinadamente, mejora significativamente el aprendizaje del alumnado. Como conclusión, el estudio subraya que la integración de alfabetización en archivos y fuentes primarias en cursos introductorios requiere colaboración sostenida, planificación cuidadosa y formación del profesorado. La experiencia sugiere que un enfoque estructurado y colaborativo permite superar los obstáculos iniciales y favorecer la adquisición de habilidades de investigación esenciales en la educación universitaria.

Traducción del resumen de la propia publicación.

https://archivaria.ca/index.php/archivaria/article/view/14021