Núria Gil Duran, Manuel Zarza González

HER&MUS, ISSN 2462-6457, n. 23, 2022, p. 150-169

Desafortunadamente, se han perpetuado ciertos estereotipos hacia la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales, tales como la mera memorización de fechas, hechos y personajes históricos. Dado este paradigma y con la finalidad de superarlo, surge este estudio basado en la formación inicial de maestros de Educación Primaria estructurado bajo el modelo TPACK. En este sentido, se selecciona la Realidad Aumentada como recurso emergente por su potencial en materia de cambio pedagógico visto que esta tecnología ha dado respuestas muy positivas a demandas específicas de otros ámbitos. Los resultados de este estudio, basado en metodologías mixtas, se recogen gracias a la práctica de un grupo-clase del Grado de Educación Primaria de la Universitat Rovira i Virgili tras su participación en un laboratorio TAC de la asignatura de Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales II para el aprendizaje del patrimonio con el uso de la Realidad Aumentada. Los resultados cualitativos y cuantitativos concluyen la investigación con una mejoría en el grado de conocimiento disciplinar, metodológico y tecnológico.

https://raco.cat/index.php/Hermus/article/view/410090/505049

Resumen de la propia publicación