Recursos educativos abiertos en países desarrollados : un análisis bibliométrico y de contenido entre 2008 y 2023

Open educational resources in developing countries: A bibliometric and content analysis between 2008–2023

Dang Tran Long

Journal of Access Services, ISSN 1536-7967, vol. 23, n. 1, 2026, pp. 32-59

En un contexto marcado por la expansión de la educación digital y el acceso abierto (OA) al conocimiento, el artículo sitúa a los Recursos Educativos Abiertos (OER, por sus siglas en inglés), como una herramienta relevante para reducir desigualdades educativas y favorecer modelos de enseñanza más accesibles. El texto analiza las principales líneas de investigación sobre los Recursos Educativos Abiertos en países en desarrollo y plantea posibles direcciones futuras para este campo de estudio. El objetivo principal es identificar tendencias temáticas, vacíos de conocimiento y oportunidades de investigación relacionadas con los OER en países en desarrollo. Para ello, los autores emplean una metodología bibliométrica y de análisis cuantitativo basada en el estudio de palabras clave y redes temáticas presentes en publicaciones científicas indexadas en la base de datos Scopus. Entre los resultados más destacados, el análisis revela que la mayor parte de las investigaciones sobre OER se concentran en la educación superior, mientras que el ámbito de la educación no universitaria, apenas ha sido explorado. Según el artículo, esto se debe a que las universidades suelen disponer de mejores infraestructuras digitales y mayor capacidad para implementar y evaluar recursos abiertos. No obstante, esta situación evidencia una importante laguna de conocimiento en torno al uso de OER en etapas educativas previas, lo que abre nuevas posibilidades de investigación. Asimismo, el análisis temático identifica áreas emergentes con potencial para ampliar el campo de estudio. Se considera necesario profundizar en estos temas y relacionarlos con las líneas centrales de investigación para construir una visión más completa sobre la implantación de los OER en contextos de desarrollo. El texto también reconoce varias limitaciones metodológicas. Entre ellas destacan la dependencia de análisis cuantitativos, el uso exclusivo de artículos en inglés y la utilización única de la base de datos Scopus, factores que podrían dejar fuera investigaciones relevantes o matices culturales y lingüísticos importantes. Finalmente, se propone complementar futuros estudios con metodologías cualitativas y ampliar tanto las fuentes documentales como los idiomas analizados.

DOI: https://doi.org/10.1080/15367967.2025.2605959

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